In den ersten drei Jahren erwirbt das Kind grundlegende Fähigkeiten für seine gesamte menschliche Entwicklung.

Wir geben den Kindern durch Kontinuität der Bezugspersonen, eine liebevolle Begleitung und besondere Zuwendung einen Raum der Geborgenheit und Ruhe. Damit bieten wir dem Kind eine schützende Hülle. Deshalb liegt das Regenbogenhaus separat auf unserem Gelände. Das Regenbogenhaus erstreckt sich über zwei Etagen.

Im Erdgeschoß befinden sich zwei Gruppenräume, einer davon mit einer Kochnische. Hier können die Kinder bei den täglichen Arbeiten zuschauen und mittun.

Unser Waldorfkindergarten erneuert immer wieder seinen sozialen Auftrag mit der erlebten Veränderung der Bedürfnisse der Kinder und Familien, in diesem Fall die familiennahe Betreuung der Kinder von 0-3 Jahren und der nahe und vertrauensvolle Umgang mit den Eltern.

Die Entwicklung des Kindes erfolgt immer in einem eigenen Schema, welche aber verschiedentliche „Eckpfeiler“ wie zum Beispiel Greifen, Sitzen, Krabbeln, Stehen, Gehen, Laufen, Sprechen, Denken, etc. in einem bestimmten Zeitraum umfasst. Dem Kind stehen nach dem Erreichen dieser Entwicklungsstufen neue Zugangsweisen, andere Wahrnehmungsmöglichkeiten und bislang noch nicht da gewesene Fähigkeiten zur Verfügung.

Ein neugeborenes Kind ist ein Wesen, welches sich zum sozialen Mitmenschen entwickeln will. Es versucht von Anfang an, mit den Bezugspersonen in Kontakt zu kommen. Wird ein Kind ermuntert, interagiert es schon sehr früh. Mit allen Sinnen begibt sich das Kind auf die Suche nach Kontakten mit den Menschen und seiner Umgebung die ihm beständig zugewandt sind.

Im Alter von sechs bis sieben Monaten beginnen Kinder spielerisch alle möglichen Sprachlaute zu üben. Kinder aus verschiedensten Sprachkulturen produzieren in dieser Lallphase dieselben Laute. Das Gesicht der Bezugsperson vermittelt dem Kind Emotionen, die mit Sprachlauten verbunden sind; Mimik und liebevolle Berührung der Bezugsperson bei zum Beispiel bei der Pflege unterstützen den Säugling in seiner akustischen Wahrnehmung und bilden die Grundlage für die Sprachentwicklung.

Bereits Zweijährige haben ein gutes Sprachverständnis und ahmen die Sprache ihrer Umgebung nach. Zu dieser Zeit beginnen Kinder, sich auch untereinander zu unterhalten. Sie sprechen auf ihre Art in einfachen Sätzen miteinander.

Das dritte Lebensjahr ist in Hinsicht auf Sprachverständnis und Sprachproduktion eine besonders zeitintensive Entwicklungsphase. Für die Sprachentwicklung ist die Kommunikation mit den erwachsenen Bezugspersonen unerlässlich, da diese durch ihre Sprechweise unter Einbezug von Bewegung, Mimik und Gestik Wortschatz, Grammatik und Sinninhalt vermitteln, was hier im Waldorfkindergarten einen besonderen Stellenwert im Tageslauf hat. Gegen Ende des dritten Lebensjahres können viele Kinder in zusammenhängenden Sätzen sprechen. Unterhaltungen über vergangene Ereignisse werden möglich, auffallend ist die beginnende Freude an Liedern und am Geschichten erzählen.

Erste Einblicke und Kontakt zu uns Erzieherinnen und in die Gruppe bekommen Eltern und Kinder bei den Kennenlernnachmittagen, dem Besuchsvormittag und dem Aufnahmegespräch. Die Eingewöhnung des Kindes orientiert sich an denen für das Kind und seine Eltern bekannten Formen und Strukturen von zu Hause. In ausführlichen Gesprächen lassen wir uns von den Eltern in die individuellen, gewohnten Handlungsweisens in der Pflege, der Nahrungszubereitung, der Rituale und rituellen Lieder (Schlaflied) des Kindes einführen um ihm ein behütendes und alsbald bekanntes Umfeld sein zu können.

Die Individualität und Persönlichkeit des Kindes offenbart sich am deutlichsten im freien Spiel. Dass das Kind sich frei und absichtslos spielend mit der Welt verbinden kann, verlangt erzieherische Gestaltung der Umgebung des Kindes. Das Kind benötigt eine räumlich-materielle Umgebung in dem alles seinen festen Platz hat und dadurch Sicherheit verleiht. In unserem Gruppenraum gibt es einen geschützten Raum für die Kinder unter drei. Hier können sie parallel zur Gesamtgruppe welche bis zu 23 Kinder im Alter von 2-6 Jahren umfasst, sich ganz individuell auf ihr Spiel einlassen.

Das Kind benötigt eine materielle Umgebung, die nicht in funktionale Abhängigkeit drängt. Besonders anregend ist deswegen die natürliche Umgebung, da Natur frei von Funktionen ist. Den Kindern steht eine Vielzahl von Materialien (Tücher, Bretter, Holzklötze, Wollpüppchen, Kisten, etc.) zur freien Verwendung zur Verfügung. Auch die einzelnen Bereiche wie zum Beispiel unser „Rosenhäuschen“, der freie Raum unter der Treppe zur Empore, auf der Empore die Puppenecke, beziehungsweise die Kuschelecke, der „Tante Emma Laden“, sowie jeglicher freie Raum der Gruppe wird als Spielmöglichkeit erkannt und wahrgenommen.